多年來一直致力于公共藝術研究的鍛(duan)銅雕塑廠現(xian)在(zai)(zai)攜(xie)手(shou)眾(zhong)多知名高校(xiao)(xiao)，為營造(zao)高雅的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)氛圍而努力(li)。為了(le)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)園(yuan)－－這一特定的(de)教書育人環境中，既融入東(dong)方文(wen)化(hua)的(de)意境，又體現(xian)西方文(wen)化(hua)的(de)典(dian)雅，同時具有強烈的(de)時代感，以創(chuang)造(zao)高品質(zhi)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)環境，提升校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)文(wen)化(hua)藝(yi)術(shu)含(han)量，突顯學校(xiao)(xiao)的(de)品牌價(jia)值為目的(de)，創(chuang)造(zao)出了(le)校(xiao)(xiao)園(yuan)主(zhu)題公共(gong)藝(yi)術(shu)。
校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)主(zhu)題公共(gong)藝術(shu)(shu)題材緊扣校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化，以壁(bi)畫(hua)、浮雕(diao)、雕(diao)塑為主(zhu)要載(zai)體(ti)，結合多種壁(bi)畫(hua)材料與(yu)公共(gong)藝術(shu)(shu)表現(xian)形式(shi)，生動、直觀、巧妙(miao)地烘托出獨具特色的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)公共(gong)環境(jing)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)主(zhu)題公共(gong)藝術(shu)(shu)并非藝術(shu)(shu)家(jia)(jia)閉門造車孤芳自賞(shang)的(de)個(ge)人藝術(shu)(shu)，也非陽春白(bai)雪俯視(shi)(shi)眾生的(de)高雅藝術(shu)(shu)，她體(ti)現(xian)了藝術(shu)(shu)家(jia)(jia)與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)之間的(de)交(jiao)流互動，體(ti)現(xian)了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)環境(jing)質量的(de)高度重(zhong)視(shi)(shi)，體(ti)現(xian)了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領導對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)品牌建設(she)前瞻性的(de)思考(kao)。
從古至(zhi)今，藝術(shu)(shu)(shu)(shu)對人精神上(shang)的熏陶作用是無(wu)庸置疑的。因次，作為校(xiao)園主題公(gong)共藝術(shu)(shu)(shu)(shu)的主要受眾――廣大學(xue)子，無(wu)疑是最(zui)大的受益者。每天耳濡目染的內在(zai)熏陶，比上(shang)幾(ji)堂藝術(shu)(shu)(shu)(shu)鑒賞(shang)課，參觀幾(ji)次美術(shu)(shu)(shu)(shu)展覽要來得更為深遠與真切。
校(xiao)園(yuan)(yuan)主題公共(gong)藝術目前共(gong)分為(wei)(wei)(wei)(wei)五(wu)大類(lei)。第(di)(di)一大類(lei)是學(xue)校(xiao)名稱，logo，校(xiao)風，校(xiao)訓系(xi)(xi)(xi)列(lie)，以(yi)(yi)(yi)(yi)文(wen)字(zi)為(wei)(wei)(wei)(wei)主，圖(tu)形(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)輔，直觀明了；第(di)(di)二大類(lei)是學(xue)校(xiao)歷史(shi)，學(xue)校(xiao)歷程(cheng)，學(xue)校(xiao)前景系(xi)(xi)(xi)列(lie)，以(yi)(yi)(yi)(yi)文(wen)字(zi)與圖(tu)形(xing)(xing)結合(he)，生動貼切；第(di)(di)三大類(lei)是名師(shi)(shi)，校(xiao)友系(xi)(xi)(xi)列(lie)，以(yi)(yi)(yi)(yi)圖(tu)形(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)主，文(wen)字(zi)為(wei)(wei)(wei)(wei)輔，再現名師(shi)(shi)校(xiao)友風貌；第(di)(di)四大類(lei)是校(xiao)園(yuan)(yuan)景觀，學(xue)生活(huo)動場景系(xi)(xi)(xi)列(lie)，以(yi)(yi)(yi)(yi)圖(tu)形(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)主，文(wen)字(zi)為(wei)(wei)(wei)(wei)輔，是校(xiao)園(yuan)(yuan)景觀的藝術提煉；第(di)(di)五(wu)大類(lei)是校(xiao)園(yuan)(yuan)禮品(pin)系(xi)(xi)(xi)列(lie)，以(yi)(yi)(yi)(yi)文(wen)字(zi)，logo,為(wei)(wei)(wei)(wei)主，是學(xue)校(xiao)交流的重要(yao)工具。
校園(yuan)主題公共(gong)(gong)藝(yi)術(shu)將(jiang)學校的歷(li)(li)史(shi)傳統，教學理念，發(fa)展歷(li)(li)程，光輝前景(jing)與當代公共(gong)(gong)藝(yi)術(shu)的多(duo)種表達方式有機結(jie)合(he)，運用現(xian)代的材料和(he)手法，共(gong)(gong)同創(chuang)造廣大學子的精神家園(yuan)。
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